翻轉教室到翻轉教學到翻轉學習

翻轉教室 到 翻轉教學 到 翻轉學習

觀看了網站上的研習活動上課影片,張輝誠老師推廣翻轉教學方法––「學思達」,改變傳統的教學方式,要讓學生達成能夠「自學、思考、傳達」的目的。感動的是,他指出教師傳統教學法的數項罪狀,分析非常有道理,看來現場老師們沒有不承認的啊!

在國內很多媒體有關翻轉教育方法的報導,總是會看見「心智圖」字眼出現,我們當然也很關心。在 XMind 課程研習中,我們也常提到:教室要翻轉「講-光-抄」的傳統教學,有個最大盲點就是學生沒有受過方法訓練,缺少好用的工具來幫助學習。數位心智圖法在翻轉教育中扮演的角色,正是作用強大但操作靈活的輔助工具(不是宣傳開發大腦心智的盲從)。不僅是老師教學上可以使用,更是同學們學習上可以利用的工具。

進行「學思達」教學的第一步:老師自製講義補充資料給學生,讓學生達成自學。而講義必須以開放性問題來導引,並層層深入學術核心、或是拓展專業領域。另外要補充相關資料,如國文的作者生平、課文修辭、時代環境等,讓學生可以統整一番。(PS.「統整課程/能力」一詞似乎來自「九年一貫教育」裡的創新名詞,我這年紀層的人其實有點不太理解該中文字義,很怪。原文 "intergrate" 在業界實務譯詞是「整合」。)

從學思達網站找到一篇張老師自製作的講義範例 --〈赤壁賦〉文言文補充講義檔案,應該是用 Word 製作轉出來的 PDF 檔案,特地將它轉成數位心智圖 XMind 的型式,給各位老師參考看看(最好原文比照看一下)。如下:



◎心得感想:

  1. 張老師的講義內容真得很用心,各層問題擊中核心,資料補充很齊全。說是準備起來非常辛苦,一點也不假。轉作 XMind 心智圖,不過是複製貼上資料而已。
  2. 心智圖法強調使用圖片圖標,原本的樹狀文字資料,變身後美感大大進昇一個層級。
  3. 講義上開放性問題,其實可以階層化的呈現(看老師要怎麼去問問題),相關補充資料(全放入備註欄),其實也可以再分類組合。
    (PS.由於不是自己要用的教學教材,沒有再去深入思考內容去做分類分層,抱歉啦。)
  4. 問題的答案可能有很多向面來解釋,講義用 XMind 心智圖型式,學生可以在後方分支加上自己的答案。
  5. 不要再用 Word/PDF 啦,真的很費力耶,那是大家應該要擺脫長久以來的壞習慣。改用 XMind 軟體的目的不是開發大腦增加創意,而是真正要去節省時間精力,讓大家活久一點啊。
  6. 其他各科用 XMind 製做講義,完全可以通用。
  7. 學生看到老師的 XMind 心智圖後,舉一反三的效應絕對大有助益。
  8. 有報導說台南某中學導入 XMind 製作各科教材模組,應該學習一下。
我非常贊同「學思達」的理念,近年全台各校都在邀請翻轉教學工作坊到校推廣。各位老師們,遲早你也會接觸到,要及早準備一下,就先從採用 XMind 工具應用做起試試吧!

數位心智圖 XMind 作品原圖(可以下載):

1 意見 :

鴻瑜庭園 提到...

可以讓學生更多的空間思考

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